一、单项选择题 1. B[解析]习俗水平包括两个阶段：好孩子定向阶段和尊重权威及维护社会秩序定向阶段。 2. A[解析]心理发展的基本性质包括心理发展具有一定的方向性和顺序性，心理发展的连续性、阶段性、不平衡性、..
另外，该类学生在,必要时更易于通过其他多种途径来促进对某一任务的完成。研究还表明，具有学习动机的学生更倾向于进行有意义的学习，力求理解所学的内容，而不是在机械的水平上进行。 (5)决定了何种结果可以得到强..
一、单项选择题 1. D[解析]教育的劳动起源说也称为教育的社会起源说，是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。 2. A[解析]格塞尔认为，个体的生理和心理的发展..
38.[答案要点] 这一阶段儿童思维的特征是，面对问题情境时，能按照逻辑法则推理，但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经验。其主要特点表现在以下几个方面： (1)思维的具体性。这是指这一阶段儿童思考问题..
一、单项选择题 1. D[解析]教学的定义。 2. C[解析]1879年，冯特创立了第一个心理学实验室。 3. A[解析]略 4. B[解析]赫尔巴特对教育学的创立做出了最重要的贡献，被认为是“现代教育学之父”，其代表作..
因为他们的学习成绩好坏、行为端正与否而区别对待，而是应当一视同仁、平等对待。 (5)倾听。倾听学生可以更加深入地了解学生，同时学生在倾诉后也可以减轻自己的心理压力，学生觉得自己得到了教师的重视和理解，精神..
一、单项选择题 1. B [解析]通过自身行为进行榜样示范，达到道德教育的目的。 2. C [解析]《学记》是《礼记》中的一篇，其主要内容包括教育作用与教育目的，教育制度与教学管理，教育教学原则与方法等几大部分，被..
教育目的既为教育活动指明了方向，又为检查和评价教育活动的质量提供了衡量尺度和根本标准。无论是过程性评价还是终结性评价，都必须以教育目的为根本依据。同时，教育目的只有具体体现在学校教育的各个评价体系之..
一、单项选择题 1. A[解析]信度代表测验结果的稳定性程度，效度代表了测验结果的准确性程度。 2. A[解析]1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织共同发布的《关于教师地位的建议》提出，教师工作应当被视为专门职..
、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。他将前四种需要定义为缺失需要，后三种需要是生长需要。缺失需要在满足之后不再感到需要，而生长需要的特点是越满足越产生更强的需要，并激发个体强烈的成长欲望。马斯洛..
一、单项选择题 1. C [解析]语出《孟子?尽心上》。 2. A [解析]“瓜”与“豆”的不同在于其基因组成的不同，是遗传因素的决定作用。 3. C [解析]沛西?能是教育的生物起源说的代表人物，孟禄和..
。人们普遍认为，对代理人最传统最直接的激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。激励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的高低位次..
一、单项选择题 1. B[解析]苏格拉底认为道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，有了正确的 知识就不会明知故犯。所以，知识即等于美德。 2. D[解析]科尔伯格最主要的贡献是道德发展和道德教育的研究，提出了著..
好，迁移的效果差，则教师的努力也事倍功半。 (3)合理安排教学程序 合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划，还是微..
一、单项选择题 1. D[解析]再认或识别是感知过、思考过和体验过的事物再度呈现时仍能认知的心理过程，回忆则是经历过的事物不在面前时，也能够在头脑中浮现。 2. C[解析]福泽谕吉与张之洞均著有《劝学篇》，不过前..
