C.修辞
D.辩证法
4.教育学是研究与揭示( )的一门社会科学。
A.教育环境
B.教育现象
C.教育规律
D.教育方法
5.皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程?( )
A.同化
B.顺应
C.异化
D.内化
6.以下属于正式团体的是( )。
A.班级
B.小组
C.少先队
D.小集团
7.以下说法反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势是( )。
A.重视个别差异
B.重视课程内容的现代化、综合化
C.雷视基础学科和知识的结构化
D.重视能力的培养
8.问题行为可分为三种类型，包括( )。
A.心理问题行为
B.品行性问题行为
C.性格性问题行为
D.情绪上、社会上的不成熟行为
9.对教育评价信息的要求有( )。
A.有效性
B.全面性
C.可靠性
D.简洁性
10.以下属于班级授课制优越性的有( )。
A.高效性
B.循序渐进性
C.实践性强
D.教师发挥主导作用
三、填空题(本大题共l5小题，每空0.5分，共10分)
1.人最原始(或基本)的情绪有快乐、_________、_________和恐惧。
2.教育目的是各级各类教育培养人的总的_________和总的_________，是各级各类学校工作遵循的总方针。
3.阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类：一类是_________，另一类是_________。
4.我国制定的关于义务教育的法规是《_________》。
5.人格的差异主要表现在气质差异和_________差异。
6.自我体验是指个体对自己的_________，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
7.从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和_________三种不同层次和内容的活动构成。
8.自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、_________、自我追求等。
9.作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和_________。
10.我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的_________。
11.新一轮课程改革倡导立足过程、_________的课程评价，不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法等手段以及评价实施过程的转变。
12.广义的知识包括两大类：一类为陈述性知识，它回答“世界是什么”的问题;另一类为_________，它回答“怎么办”的问题。
13.附属内驱力是学生为了保持_________而努力学习的一种.需要。
1 4._________是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。
15.教育目的的功能主要有：_________、_________、_________。
四、简答题(本大题共3小题，每小题4分，共12分)
1.人的思维分哪些种类?
2.简述情感对人的影响。
3.简述托尔曼的学习理论的两大特点。
五、论述题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)
1.试述加涅对学习结果的分类。
2.学校教育对个体发展的特殊功能。
3.结合教育实际论述运用表扬与批评、奖励与惩罚应注意的问题。
六、案例分析题(10分)
某小学的学生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外来务工人员子女。学生们的学习水平相差很大，某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭状况等实施教学，取得了良好的教学效果。(具体材料略)
(1)该教师贯彻了什么教学原则?该原则的含义是什么?(7分)
(2)结合本实例，谈谈如何贯彻该原则，并对该原则作出评价。(8分)
一、单项选择题
1.A[解析]课堂行为有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。
2.B[解析]问题行为是一个教育性概念，后进生和优秀生都有可能发生问题行为。后进生是对学生的总体评价，它和问题行为的概念是不同的。
3.C[解析]根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可得迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
4.D[解析]幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象，它所创造的是人类所期望的未来的事物形象。
5.B[解析]内部动机是指学习动机不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，其动机的满足在活动之内。
6.B[解析]启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
7.C[解析]民主管理是相对于绝对服从、绝对权威的管理而言的。即管理者在“民主、公平、公开”的原则下，科学地将管理思想进行传播，协调和组织各种行为达到管理目的的一种管理方法。
8.C[解析]马卡连柯认为，集体教育过程应当遵循“在集体中，通过集体，为了集体”
的原则。教育个体时，教育影响应该到达集体;教育集体时，教育影响应该到达个体。马卡连柯后来用“平行教育影响”概括他的上述思想，强调教育个人与教育集体的活动应同时进行，每一项针对集体开展的教育活动应既收到教育集体的效果又收到教育个人的效果。
9.A[解析]教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。
10.C[解析]自然属性是人的较低层次的属性;社会属性是人的特有属性，是人的较高层次的属性。人的自然属性是自然界的产物，是人生理遗传因素带来的;人的社会属性是人类社会的产物，是人在社会生活中形成的。因此，个体的早期发展更多地体现了自然属性。
11.D[解析]明明知道而当时又回忆不起来的现象叫做“舌尖效应”，是提取信息时可能会发生的困难。
12.C[解析]略
13.B[解析]自我意识在不同的发展阶段成熟的时间是不同的，生理自我在3岁左右基本成熟。
14.C[解析]顿悟是对已有信息的重新组织，抓住了问题的本质而不是无关细节，用一种新的方式来看待整个情境。、
15.B[解析]略
16.A[解析]孔子主张推行政治改良路线，需要一批有道德、有才能的从政贤才，也就是君子。
17.B[解析
