11.C[解析]略
12.B[解析]复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的学习策略。
13.B[解析]命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么，符号学习的主要内容是词汇学习。但符号学习不限于语言符号，也包括非语言符号(如实物、图像、图表、图形等)，还包括事实性知识的学习，如历史课中历史事件和历史人物的学习，地理课中地形地貌并口地理位置的学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。上位学习也叫总括学习，当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括或包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
14.C[解析]循序渐进的教学，是一种按照科学的逻辑系统和学生的认识发展规律进行的教学，目的是使学生系统地掌握基础知识，形成基本技能和一定的思维能力。违背人的发展规律的教育是难以达到效果的。
15.A[解析]场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干知这位学生的认知方式很可能属于场依存型。
16.A[解析]教师职业道德的核心是热爱学生。
17.D[解析]略
18.D[解析]略
19.D[解析]对操作技能可以从不同的角度进行分类：根据动作的精细程度和肌肉运动程度不同，可以把操作技能分为细微型操作技能和粗放型操作技能;根据操作对象的不同，可以把操作技能分为徒手型操作技能和器械型操作技能;根据动作的连贯与否，可以把操作技能分为连续型操作技能和断续型操作技能;根据动作对环境的依赖程度不同，可以把操作技能分为闭合性操作技能和开放性操作技能。
20.C[解析]思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。
21.B[解析]为了发扬“尊师重教”的优良传统，提高教师地位，1985年1月21日第六届全国人大常委会第九次会议确定，每年9月10日为中国教师节。
22.B[解析]视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。
23.A[解析]略
24.A[解析]课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率，而且能使全体学生共同前进。
25.A[解析]儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效，错过之后就无法达到那种效果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。
26.B[解析]《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。
27.B[解析]根据《中华人民共和国教师法》第十条规定，国家实行教师资格制度。
28.A[解析]略
29.B[解析]略
30.D[解析]操作性条件反射这一概念，是斯金纳新行为主义学习理论的核心。他关于操作性条件反射作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。
二、多项选择题
1.ABCD[解析]知识应用一般分为审题、联想、知识理解和课题类化四个环节。
2.ABCD[解析]我国现行的学校教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。
3.ABCD[解析]略
4.ABC[解析]在实验的基础上，桑代克提出了三条学习定律：准备律、练习律、效果律。
5.ABC[解析]科尔伯格在将道德品质分成是非观念、权利观念、责任观念、赏罚观念、道德意图、行为后果等不同类别的基础上，划分出了儿童道德判断发展的三种水平、六个阶段，并认为这三种水平、六个阶段是按照不变的顺序由低到高逐步发展的。这三种水平是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。
6.ABC[解析]布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列。
7.ACD[解析]福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。
8.AC[解析]美国著名的认知心理学家奥苏伯尔将学习的发生分成两个维度：(1)按学习的发生方式分为发现学习和接受学习;(2)按学习发生时新旧知识的联系分为有意义学习和机械学习。
9.BCD[解析]“性相近，习相远”中的“性”指的是先天素质，“习”指的是后天习染，包括环境和教育的后天影响。
10.ABCD[解析]班主任在班级管理中扮演多种角色，从班集体的建立到管理，都起着重要作用。
三、判断题
1.×[解析]教育规律是指教育活动中存在的本质的、必然的和内在的联系。但教育规律是可以被把握的。题干说法错误。
2.×[解析]教育的发展受生产力发展水平的制约。题干说法错误。
3.√[解析]略
4.×[解析]终身教育是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。终身教育不是成人教育。题干说法错误。
5.√[解析]学生既是教育的对象，又是教育的主体，只有牢固树立以学生为本的理念，学生教育管理服务工作才能抓住根本。题干说法正确。
6.×[解析]马克思主义所要求的个性发展是在“尽可能多方面发展”基础上又经自由充分发展之后所获得的个性，即全面发展水平之上的个性。故全面发展并不排斥个性发展。题干说法错误。
7.√[解析]略
8.×[解析]“一目十行”指的是注意的广度，也就是注意的范围，指在同一时间内所能清楚把握的对象的数量。题干说法错误。
9.×[解析]人的意志是在有意识、有目的的行动中，与克服困难相联系的心理过程。意志行动可以分为两个阶段，即意志行动的准备阶段和意志行动的执行阶段。手遇火后迅速缩回属于无意识的行动。题干说法错误。
10.√[解析]黏液质的人感受性低而耐受性高，反应速度慢，情绪兴奋性低但很平稳;举止平和，行为内向;头脑清醒，做事有条不紊，踏踏实实，但容易循规蹈矩;注意力容易集中，稳定性强;不善言谈，交际适度。故黏液质的人更容易形成自制力的性格特征。题干说法正确。
11.×[解析]人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，有好坏之分。
12.√[解析]略
13.×[解析]我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立晚，到清朝末年才出现。
14.×[
