新精神
B.     关爱学生健康，保护学生安全，维护学生权益
C.     循循善诱，诲人不倦，因材施教
D.     坚守高尚情操，严于律己，以身作则
100. 为了让班会开得成功，张老师在班上说要将一篇课文改写成剧本并排演课本剧。听了 这一想法，很多同学都表示赞同而小雯有异议。课后，张老师请小雯谈谈她自己的想法。她说： “老师，我觉得您选的课文不好，而且每次您都是写好了剧本让我们演，能不能让我们自己试一 试呢？”小雯的话让张老师突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，张 老师把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了 。接下来，她就忙着和同学选课文、编剧本、做道 具……班会如期召开，课本剧的表演非常成功。
从班级管理的角度分析，下列说法恰当的有(  )。
A.     班级管理中教师要树立以人为本的管理理念
B.     教师要注重学生的个性化需求，因材施教
C.     将编排课本剧的权利交给小雯不利于班级管理
D.     科学的班级管理理念可以让学生全面地发展
101. 作文课上，李老师说：“作文材料就像是海洋中的浪花，多的数不清……”“不对，像大海中的小鱼。”豆豆插嘴道。当时，李老师真的有点气愤，心想这捣蛋鬼又故意跟老师唱反调，但是李老师却冷静下来，耐心地问：“你为什么把作文材料比作小鱼呢？ ”豆豆理直气壮地说，大海里的小鱼很多很多，但是很难抓得到，作文材料也不容易找。”多么形象、新颖的比喻！李老师又惊又喜，大加赞赏，并因势利导启发同学们讨论如何做一名智慧的“小渔夫”，在作文的海洋里捕捉又多又有价值的“小鱼”。
从教学内容预设和生成的角度分析，下列说法恰当的有（  )。
A.     教师需要把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值
B.     教师需要因势利导，调整预案，使教学活动收到更好的效果
C.     理解和钻研教材，应以课程标准为依据
D.     教师不能对教材进行改造
102. 某教师在上物理课时，照明灯突然熄了，学生束手无策，叫来电工师傅。电工师傅一看 灯泡坏了，换了一个灯泡就好了。学生说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，学生先检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险M烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了。老师说，关于保险姓，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢？
从理论联系实际原则的角度分析，教师正确的做法是(  )。
A.  书本知识的教学要注重联系实际
B.  视培养学生运用知识的能力
C.     正确处理知识教学与技能训练的关系
D.     补充必要的乡土教材
103. 王老师是某学校的模范教师，他上每一堂课之前总会先和学生交流一下，了解大家的 情况然后再设计教学过程，设计一些启发学生的点，而在教学过程中也会不断地启发学生去思 考，调动学生的主动性。
从教学基本规律的角度分析，上述案例中王老师遵循了(  )。
A.     直接经验与间接经验相统一的规律
B.     掌握知识与发展能力相统一的规律
C.     教师主导与学生主体相统一的规律
D.     传授知识与思想教育相统一的规律
104. 某学者提出一种新的教学组织形式，试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来， 实行大班上课、小班研究和个别教学。其教学时间分配为大班上课占40%,小班研究占20%，个别教学占40%。
从教学组织形式的角度分析，下列说法恰当的有(  )。
A.     该教学组织形式是特朗普制
 
B.     该教学组织形式是道尔顿制
C.     该教学组织形式能够结合班级教学、分组教学和个别教学的优点
D.     该教学组织形式能够实现教学的“集体化”和“个别化”的辨证结合
105. 有调查显示，对新课程提倡的研究性学习，很多学生不知所措。一个班少则四五十人， 多则六七十人,要进行有效的、合作的探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这很容易导致学生 出现两极分化。
根据新课程改革,应如何调动学生的积极性？（        ）。
A.     重视智力开发与学生能力的培养
B.     重视个别差异,加强个别指导
C.     以发展学生的智力为根本目的
D.     重视培养学生分析问题和解决问题的能力