四、名词解释（本大题共5个小题，每小题2分，共10分）
1．社会本位论
2．教师申诉制度
3．学校课程
4．上位学习
5．自然实验法
五、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）
1．简述现代教育制度的发展趋势。
2．结合当前课程改革实践，论述掌握知识与发展能力的关系。
3．教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么?
4．如何培养学生的创造性？
5．简述心理健康的标准。
六、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）
1．试述“尊重学生与严格要求学生相结合”这一德育原则的含义及贯彻的基本要求。
2．在实际教学过程中，如何培养学生的心智技能？
七、写作（35分）
以“我们的思想”为主题，设计一个主题班会活动方案。
参考答案及解析
一、单选题
1．【答案】D。解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统。我国近代学制的情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”，但未实施；1904年，我国颁布了“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学制。1922年，我国颁布了“壬戌学制”，即通常所说的六三三学制，一直用到中华人民共和国成立。
2．【答案】A。解析：赫尔巴特所著的《普通教育学》标志着教育学称为一门规范的学科，他第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，被后人称为“现代教育学之父”。
3．【答案】C。解析：在教学中，应坚持人文教育与科学教育并重。
4．【答案】B。解析：题干体现了教育法的平等性原则。
5．【答案】D。解析:“两全”是指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。
6．【答案】B。解析：赫尔巴特首先把心理学作为教育学的基础，解释了教育学的很多概念。他试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
7．【答案】D。解析：马卡连柯的话反映了德育的尊重学生与严格要求相结合的原则。
8．【答案】A。解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、基础性、科学性。
9．【答案】C。解析：教师在教育活动中起主导作用，是学生学习的引导者。
10．【答案】C。解析：胆汁质的人精力旺盛，易感情用事；多血质的反应迅速，有朝气，情绪不稳定，粗枝大叶；粘液质稳重、踏实，但比较死板；抑郁质的人则比较敏感。故正确答案为C。
11．【答案】B。解析：教师提高教学研究技能的途径有三种方式：阅读，即教师自己阅读有关教学理论和教学研究方法的论著；合作，即与大学或研究机构的教学研究专家合作进行实验研究；行动研究，即教师针对实际问题自己思考解决问题的办法。
12．【答案】B。解析：研究性学习的定义。
13．【答案】C。解析：划线是一种常用的复述策略，圈点是划线的一种变式，因此也是一种复述策略。
14．【答案】C。解析：根据小学生的年龄特点，思维正处于具体思维向抽象思维的过渡阶段。
15．【答案】C。解析：根据评价在教学中的作用，也就是评价的功能可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
16．【答案】A。解析：定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势的发生往往是由于先前的反复经验。
17．【答案】D。解析：有意后注意也叫随意后注意，是由自觉的但不需要意志努力的注意。
18．【答案】A。解析：模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。
19．【答案】C。解析：心理健康是个体心理健康在自身条件许可范围内所能达到的最佳功能状态。
20．【答案】B。解析：双避式冲突是指必须在希望回避的两种事物间回避一种事物时的矛盾和冲突，这是一种既趋向又回避的心理状态。
二、多选题
1．【答案】ABD。解析：赫尔巴特的《普通教育学》成书于1806年，夸美纽斯的《大教学论》出版于1632年。
2．【答案】ABC。解析：最后两个选项与题干不相干。
3．【答案】ABCDE。解析：对人性的理解、对集体的看法、对学习、工作的态度、对学校功能及社会责任的理解、教育的理想与追求都属于学校文化最终要表达的内容。
4．【答案】ABCDE。
5．【答案】ACDE。解析:教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。
6．【答案】ABCE。解析：小学生由于受思维发展的限制，在发现上还很欠缺。
7．【答案】ABCDE。解析：加德纳将智力划分为七种，包括语文、数量、空间、音乐、运动、社交和自知。
8．【答案】ABCDE。解析：所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。各选项均为模象直观。
9．【答案】ABCE。
10．【答案】ABCE。解析：影响课堂管理的因素有教师的领导方式、班级规模、班级性质和教师的期望等。
三、填空题
1．德育；智育；体育；美育；劳动技术教育
2．论语
3．能力素养；知识素养；思想道德素养
4．学生
5．培养人；人的集合；学生和教师
6．顺向迁移；逆向迁移
四、名词解释
1．社会本位论：主张教育目的根据社会发展需要来确定，个人只是教育加工的原料；认为个人发展必须服从社会需要；社会价值高于个人价值，教育目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民。
2．教师申诉制度：是指教师在其合法权益受到侵犯时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由、请求处理的制度。
3．学校课程：即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：
（1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和。
（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动。
（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。
4．上位学习：通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
