8.C[解析]命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之
间的关系。“圆的直径是它半径的两倍”表述了概念之间的关系，所以本题选C。
9.D[解析]先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为前摄抑制;后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。而遗忘的干扰说强调新旧材料之间互相干扰，遗忘是由于记忆材料互相抑制，使所需要材料不能提取出来。所以本题选D。
10.D[解析]1968年，布卢姆提出掌握学习理论，其理论核心是：假如教学是系统而合乎实际的，如果学生面临学习困难时可以及时得到帮助，如果学生具有足够的时间达到掌握，如果对掌握能规定明确的标准，那么绝大多数学生的学习能力可以达到很高的水平。即只要恰当注意教学的主要变量，就有可能使绝大多数学生都达到掌握水平。掌握学习就是要探讨达到这一目的的途径，制订相应的策略。
11.D[解析]班级授课制的基本特征的三个方面是：固定班级、课和固定时间，即班、课、时。
12.C[解析]教育机智是指教师对学生活动的敏感性，特别是指教师对教学活动中出现的意外情况和突发事件作出迅速灵敏的反应，所以体现教师劳动的创造性。
13.D[解析]对学生知、情、意、行的培养提高过程，并不是一定要以知为开端。根据具体情况，从哪开始都可以，可以有多种开端。
14.C[解析]教育目的是学校确立培养目标的依据，故C项不正确。
15.A[解析]“不陵节而施”的意思是不超过学习者的接受能力而进行教育，这句话体现了循序渐进的教学原则。
16.C[解析]根据迁移的性质和效果不同，迁移可以分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
17.D[解析]略
18.B[解析]课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。
19.A[解析]在我国农村由于具体生活条件的限制以及部分地区人们思想的局限，使得达到学龄的儿童总是由于各种原因不能去学校接受义务教育。目前我国义务教育正逐步在农村偏远地区落实，但是还是存在一定的困难，所以说义务教育的重点和难点在农村。故正确答案为A。
20.C[解析]儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现。过度焦虑的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心、害怕，甚至惶恐哭闹，显得很不安宁。当过度焦虑反应急性发作时，除焦虑、紧张等心理反应外，还伴有睡眠不安稳、做噩梦、说梦话、食欲不振以及心慌、气促、汗多、尿频、头痛等植物性神经功能失调症状。活动过多是儿童多动症的一个主要症状。所以本题选C。
21.A[解析]兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理活动的倾向性。故本题选A。
22.C[解析]童年期是指六七岁至十一二岁的年龄阶段，小学阶段相当于人生发展的这一时期。
23.C[解析]情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容，以亲身感受和深切体验为方式的记忆。
24.C[解析]抽象逻辑思维是运用概念、判断和推理的形式进行的思维，也称抽象思维。它是思维发展的高级阶段，是人类思维的核心形态。它以言语为工具，所反映的是事物的本质属性和内在规律。
25.C[解析]在加德纳的多元智能理论中，题干中所述属于自我认知智力。
26.C[解析]1986年我国《义务教育法》颁布实施，时隔20年之后，即2006年，我国对《义务教育法》做了最新修订。
27.A[解析]弗洛伊德将人格结构分为三个成分：本我、自我、超我。其中本我是唯一与生俱来的人格结构，由生物本能与欲望组成，遵循“快乐原则”。
28.D[解析]教师要不断对自己的教学进行反思和评价，反思是教师提高教学能力的重要途径。
29.A[解析]肯定性训练的目的是促进当事人的自我尊严和自我尊重，让当事人能够畅快地表达自己，可以自由做决定，可以，与人建立亲密的人际关系，可以享受个人的权益并保护自已。而这正是题干中所述“不敢真实表达自己真实感情和想法”的学生所缺乏的，故本题选A。全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时，系统脱敏法主要是帮助人去掉某种不好的习惯。
30.D[解析]心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
31.D[解析]各个年龄段的身心发展具有不同的发展矛盾，面临不同的发展任务，这是身心发展的阶段性。
32.D[解析]双向交往是指交往双方既发送信息，又接收信息，在交往过程中可以随时掌握反馈的沟通形式。
33.D[解析]1877年卡普捷列夫出版的《教育心理学》(比桑代克的《教育心理学》早20多年)是世界上第一部以教育心理学命名的教育心理学著作。l903年桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立起自己的教育心理学体系。
34.C[解析]‘‘教”使“生而同声”的人“长而异俗”，这里的“教”即为对人的发展产生影响的“教育”。
35.B[解析]这句话显然是在夸大遗传的作用，忽视后天的教育，是典型的“遗传决定论”观点。
36.A[解析]根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同，学习迁移分为正迁移和负迁移。
37.B[解析]根据科尔伯格的道德发展阶段论，习俗水平包括两个阶段：以人与人之间的和谐一致或者“好男孩一好女孩”为定向阶段和以法律与秩序为定向阶段。
38.A[解析]心理发展的基本性质包括心理发展具有一定的方向性、顺序性、连续性、阶段性、不平衡性、普遍性和差异性。“因材施教”遵循了人的身心发展的差异性。
39.D[解析]狭义的德育专指道德教育，事实上，道德教育也是思想政治教育及其他教育的基础。
40.A[解析]桑代克最初用小鸡做实验，早于巴甫洛夫的动物实验。故选A。
二、填空题
1.态度体验
2.辨剐
3.监督调节
4.学科课程标准班级授课制(或课堂教学)
5.实物直观模像直观语言直观
三、简答题
1.[参考答案](1)深度加工材料;(2)有效运用记忆术;(3)进行组块化编码;(4)适当过度学习;(5)合理进行复习。
2. [参考答案]问题解决的过程：(1)发现问题;(2)理解与表征问题;(3)提出假设;(4)检验假设。
四、材料分析题
1.[参考答案]从调查数据以及上面的案例分析来看，教育存在的问题是教育活动只是以发展人的单
