1.美国心理学家桑代克反对“形式训练说”，提出了迁移的(　)

A 相同要素说 B 概括化理论 C 关系转换说 D 学习定势说

2.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是(　)

A 女优于男 B 大致相等

C 男优于女 D 中国人相等，外国人不相等

3.勤奋和懒惰属下列哪种特性?(　)

A 气质 B 性格 C 能力 D 兴趣

4.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于(　)

A 类属学习 B 总结学习 C 并列结合学习 D 命题学习

5.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了(　)

A 命题 B 案例 C 反例 D 正例

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• 答案及解析：
• 1.A【解析】桑代克等人认为只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移。形式训练说把迁移看做是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的，迁移的发生时自动的;学习要经历一个“痛苦”的过程。关系转化说认为学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于察觉到手段与目的之间的关系。认为“顿悟”两种学习情境中原理原则之间关系，特别是手段和目的之关系，是实现迁移的根本条件。概括化理论认为两种学习活动之间存在共同要素是知识产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。因此，答案选A。
• 2.B【解析】智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是大致相等的。因此，本题选B。
• 3.B【解析】性格是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。每个人对客观现实都有各种各样的态度，正是这些不同的态度，使人形成了各自的性格特征。性格是在长期的生活实践和社会实践中逐渐形成的，具有较强的稳定性。性格是由后天形成的，具有好坏之分。因此，本题答案选B。
• 4.B【解析】上位学习，又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于总括学习。因此，本题答案选B。
• 5.D【解析】正例指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证;反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。用麻雀作为正例说明“前肢有翼、无齿有喙”是鸟的本质特征。用蝙蝠作为反例，说明“会飞”是鸟的无关特征。因此，本题答案选D。

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