与合作的能力
D.应当改变学生的接受式学习方式，鼓励学生在教师的引导下自主地探究学习、合作学习，提倡学习方式的多样化

一、单项选择题
1.B【解析】影响人的发展的因素有很多，遗传素质是生理前提和物质基础。
2.D【解析】群众性课外活动不仅参加人数多，而且带有一定的普及性质。
3.C【解析】对办学方向、水平、质量的评价都应以教育目的为依据。
4.C【解析】教育要适应并促进儿童的身心发展，因此制定教育目的必须考虑其身心发展规律。
5.D【解析】人在具有生殖能力后，才表明身体机能成熟了。
6.B【解析】略。
7.C【解析】学生有独立的人格和独立的社会地位，但因为他们是未成年人，因此常常被成人世界所忽略。
8.C【解析】学生是法律上的责权主体，他们应该享有法律所赋予的一切权利。
9.C【解析】研究型课程的目的在于培养学生的探究能力。
10.A【解析】题干的三类课程是依据制定者划分的。
11.A【解析】教学中通过提问，引导学生步步深入逐渐获取新知识是一个启发的过程，所以题干指的是启发谈话。
12.D【解析】班集体舆论是班集体成员共同意见的集中体现。
13.C【解析】复习是在已学知识的基础上进一步深化、系统化的过程，所以题干所指是复习谈话。
14.B【解析】学生学习的知识并不是学生自己在生活实践中积累的，而是别人的认识成果，所以学生学习的是间接经验。
15.B【解析】题干是对“教学模式”的概念的阐述。
16.A【解析】相对性评价有利于在群体内做出横向比较，故常作为选拔和甄别的依据，它有利于学生在相互比较中判断自己的位置，激发学生的竞争意识，增强学习的动机。
17.A【解析】要学好间接经验必须以感性的直接经验为基础。
18.D【解析】题干反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的生存权利。
19.D【解析】社会发展状况是教育发挥主导作用的基础和前提。
20.C【解析】学校教育机构是学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方式。
21.C【解析】教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。
22.D【解析】《春秋》不属四书范围。
23.C【解析】一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是教育常常与社会政治经济发展不平衡。
24.B【解析】教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有不均衡性。
25.D【解析】略。
26.A【解析】我国目前主要由地方承担普及九年义务教育的责任。
27.D【解析】“学为人师，行为世范”体现了教师工作的主体性、示范性。
28.D【解析】“学而时习之”体现的教学原则是巩固性原则。
29.D【解析】参考资料可以使教师获得各种信息，扩大自己的知识面，更好的满足教学的需要。
30.B【解析】做好班主任工作的前提和基础是全面了解学生。
31.C【解析】基础教育是为人的身心发展奠定基础的，基础教育越好，人们的身心越健康，国家文明程度和人口素质就越高。
32.B【解析】这是洛克的教育代表作。
33.B【解析】略。
34.C【解析】洛克认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。
35.B【解析】内发论认为人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。
36.A【解析】个体在早期的发展中受社会的影响还不是很大，因此，更多地体现了自然属性。
37.D【解析】课程是学校教育的基础。
38.C【解析】智力是由观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力组成的，其中思维力是核心。
39.D【解析】如果教学不按一定顺序，杂乱无章地进行，一学生就会陷入紊乱而没有收获。
40.A【解析】社区教育的特点有开放性和群众性、多样性和补偿性、实用性和融合性。
41.A【解析】综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。主要内容有：社区服务与社会实践，劳动与技术教育，信息技术教育等。
42.C【解析】“学为文士”是古埃及奴隶主阶级追求的目标，所以设置的文士学校最多。
43.C【解析】《义务教育法》规定我国的义务教育年限为9年。
44.B【解析】威尔逊认为“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量。
45.D【解析】学生的学习是由一定的教育制度及学校的各项规章制度来规定的。
46.A【解析】基础型课程的重点就是培养学生的基础学力。
47.C【解析】夸美纽斯主张把教学活动建立在感觉活动的基础上。
48.C【解析】教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地、有差别地教学。
49.A【解析】明代以后规定八股文为科举考试的固定格式。
50.B【解析】经费影响着教育基础实施的改善，师资影响教学质量，所以二者是实施义务教育最重要的条件。
51.D【解析】辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外部环境相互作用的结果，并非某一因素单独影响的结果。
52.C【解析】人与动物的区别在于人有能动性且能动性的最高表现方式是创造性。
53.B【解析】社会实践活动在个体实践活动中处于最高层次。
54.A【解析】儿童入学以后不能像幼儿那样以游戏为主导，必须以学习为主导。
55.A【解析】《中共中央关于教育体制改革的决定》指出，所有人才都应该做到“四有”、“两爱”和“具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。
56.B【解析】教育民主化是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
57.A【解析】保持身心健康是人最基本的权利诉求。
58.B【解析】课文是教科书的主体部分。
59.A【解析】在教学中评价一些不易量化的行为表现和技能性的成绩时最好的方法是观察。
60.B【解析】笔试是考核、测定成绩的基本方法。
二、多项选择题
1.ABD【解析】教育目的是教学的依据，它具有导向、激励和评价的作用。
2.ACDE【解析】赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程，提出了“明了、联想、系统、方法”的教学过程四阶段说。
3.BCD【解析】课程反映一定社会的政治、经济要求，并受学生身心发展规律的制约，因此社会、知识、儿童是制约学校课程的三大因素。
4.ABCDE【解析】教师的一般角色是教师在任何时代都担任的角色，主要有传道者，授业、解惑者，榜样，管理者，父母与朋友。
5.BCDE【解析】班级管理一般包括了解学生、制定计划、组织实施、评价总结这五个阶段。
6.ABCDE【解析】美国教育家杜威在“做中学”的过程中提出了教学过程的困难、问题、假设、验证、结论等五个阶段。
7.ABCDE【解析】教学过程的基本阶段主要有激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。
8.ACD【解析】新课程标准是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来阐述的(可以参照新课程改革的具体目标)。
9.ABCD【解析】本题考查课外活动的特点这个知识点，课外活动的特点主要体现在组织上的自愿性、内容上的广泛性、形式上的多样性和活动上的自主性。
10.ABC【解析】制定计划是课外活动的起始环节，制定计划必须遵循可行性、协调性、明确性等基本要求。
11.ABCDE【解析】个案研究中常用的研究方法主要有跟踪法、追因法、临床法、产品分析法和教育会诊法。
12.DE【解析】确立教育目的的科学依据应是社会发展要求和个体发展需求的辩证统一。
13.AE【解析】教育教学活动的最基本的要素是教师和学生。教育教学活动主要是在教师和学生间展开的。
14.ABC【解析】本题考查古代欧洲的学校教育这一知识点，西欧中世纪的教育主要控制在教会手中，因此，学校教育也主要是以僧院学校、大主教学校和教区学校等教会学校为主。
15.ABCD【解析】少先队的活动形式主要有队会、参观、访问和社会调查、游戏、少先队的阵地活动。
三、判断题
1.T【解析】略。
2.F【解析】题干犯了绝对化错误。
3.T【解析】选修课是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。
4.T【解析】杜威认为，学生通过活动课程，获得直接经验，从而理解前人的间接经验。
5.T【解析】题干符合学科课程和活动课程的基本内涵。
6.T【解析】题干符合教学的基本内涵。
7.F【解析】教学的首要任务是“双基”。
8.T【解析】新课程强调学生能力的培养。
9.F【解析】主张教师通过与学生建立起融洽的个人关系，促进学生成长的教学模式是非指导式教学。
10.F【解析】学生的智力不仅与他们所掌握的知识量的性质、难度有关，更重要的是与他们获取这些知识的方法和运用知识的创造态度紧密相关。
11.F【解析】教学与学生在教学之外独立进行的自学有严格的区别。后者是学生独立自主进行的学习，根本不同于教学。教学不包括这种学生自主进行的自学。
12.T【解析】备好课可以加强教学的计划性，为教师教好课做好充分准备。
13.T【解析】略。
14.F【解析】教师在对学生进行劳动教