二、多项选择题
1．ABD【解析】略。
2．ACE【解析】个体身心发展的动因的理论包括内发论、多因素交互作用论和外铄论。
3．ABE【解析】综合课程分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。
4．ACDE【解析】注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。注意的功能有三个：选择功能、保持功能、调节和监督功能。
5．BCD【解析】问题解决的基本特征包括目的性、认知性和序列性。
三、填空题
1．国民
2．学与教
3．脑脑
4．建构主义
5．意志
6．行为规范学习
7．社会
8．注意的分散(分心)
9．自律
10．过程模式
四、简答题(答案要点)
1．(1)夸美纽斯，《大教学论》；
(2)卢梭，《爱弥儿》；
(3)洛克，《教育漫话》；
(4)杜威，《民主主义与教育》；
(5)赫尔巴特，《普通教育学》。
2．(1)有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；
(2)有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；
(3)有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作；
(4)有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；
(5)培育创新精神，积极投身教育改革。
3．(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观形式；
(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点；
(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯；
(4)让学生充分参与直观过程。
4．(1)个案研究法；
(2)行动研究法；
(3)质的研究法；
(4)叙事研究；
(5)观察法；
(6)调查法；
(7)实验法。
5．(1)加强人生观、世界观和价值观的教育；
(2)及时强化学生的积极行为；
(3)充分利用榜样人物的示范作用；
(4)利用集体的教育力量；
(5)依据性格倾向因材施教；
(6)提高学生的自我教育能力。
五、论述题(答案要点)
1．(1)评价的根本目的在于促进发展；
(2)与课程功能的转变相适应；
(3)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势；
(4)评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展；
(5)评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求；
(6)评价方式多样化，量化评价与质性评价相结合；
(7)评价主体多元化，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展：
(8)关注学生的发展过程。
2．强调人格的家庭成因，重点在于探讨家庭间的差异和不同的教养方式对人格发展的影响。家庭教养方式一般可以分为三类：
(1)权威型教养方式。这类父母在对子女的教育中，表现为过于支配，孩子的一切由父母来控制。成长在这种教育环境下的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。
(2)放纵型教养方式。这类父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育甚至达到失控状态。这种家庭里的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。
(3)民主型教养方式。父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导。父母的这种教育方式使孩子形成了一些积极的人格品质，如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃等。
六、案例分析题(答案要点)
教学行为方面：在对待师生关系上，新课程理念强调尊重和赞赏；教师角色方面：新课程理念强调教师是学生学习的促进者。
教师要树立正确的学生观，学生是学习的主体，教学过程中要尊重学生的主观能动性；教师要具有教育机智，灵活适当地处理教学中出现的问题，以取得更好的教学效果。教育教学过程中，教师要注意以下几个方面：
(1)在组织教育教学活动时，要尊重学生的感觉和感受；
(2)在教育活动中，要给学生留有选择的余地，尊重学生的选择；
(3)在教育中要鼓励学生的创造性答案。
