(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法；②情境教学法。
     39、教学工作的基本环节：
     (1)备课；
     (2)上课(教学工作的中心环节)；
     (3)课外作业的布置与批改；
     (4)课外辅导；
     (5)学业成绩的检查与评定。
40、一节好课的基本要求：
     (1)教学目的明确。
     (2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。
     (3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。
     (4)方法恰当。
     (5)语言艺术。
     (6)板书有序。
     (7)态度从容自如。
     41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
     42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。
    行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
    德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
     43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
     44、德育原则：
    社会主义方向性原则；
    从学生实际出发的原则；
    知行统一的原则；
    集体教育与个别教育相结合的原则；
    正面教育与纪律约束相结合的原则；
    依靠积极因素，克服消极因素的原则；
    尊重信任和严格要求学生相结合的原则；
    教育影响的一致性和连贯性原则。
45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
     46、德育的途径：思想政治课是特别重要的途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
     47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
     48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。
     49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。
     50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
 
 
教育教学理论基础知识复习题（精选）
(一)教育学
1.《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。
2.近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。
3.杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学。“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长