p;   (2)时间上的连续性、空间的广延性；
     (3)长期性、间接性；
     (4)主体性、示范性。
     24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
     25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
     26、我国新型师生关系的特点是：
     (1)尊师爱生；
     (2)民主平等；
     (3)教学相长。
从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
     29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
     30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
     31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：
         思想性和科学性统一；
         理论联系实际；
         稳定性和时代性结合：
         系统性和可接受性结合。
     32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
     33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
     34、教学过程的基本阶段：
     (1)激发学习动机；
     (2)感知教材，形成表象；
     (3)理解教材，形成概念，这是中心环节；
     (4)巩固知识；
     (5)运用知识，形成技能技巧。
     35、主要的教学原则：
     (1)科学性与教育性相结合的原则；
     (2)理论联系实际的原则；
     (3)直观性原则：
     (4)启发性原则；
(5)循环渐进原则；
     (6)巩固性原则；
     (7)因材施教原则。
     36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。
     37、教学的基本组织形式——课堂教学。
     38、常用的教学方法：
     (1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指导法。
     (2)以直观感知为主的教学方法：①演示法；②参观法。
     (3)以实际训练为主的教学方法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。
     (4)以探究活动为主的教学方法：发现法。