六、案例分析题(每小题8分，共16分)
46．有一个四年级的班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这班的课。曾刚是班上一个著名的“调皮大王”，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打，但曾刚也有优点就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。
根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行 工作，改变这个班的面貌?
47．某女士反映，转学还不到一学期的l0岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜 做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动干老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信大增。
问题：从小学生的生理及心理发展特点来分析这位新老师的教育方法。
七、论述题(10分)
48．根据有关的记忆理论，谈一下如何培养小学生的记忆能力。
参考答案
一、单项选择题
1． B[解析]教育内容是教育活动中教育者与受教育者共同认识、掌握、运用的对象，是教育活动中的纯客体。它是教育过程中传递信息的主要组成部分，但不是全部。
2． C[解析]在康德看来，人只有通过教育才能成为一个人。
3． B [解析]夸美纽斯创作了《大教学论》，福禄贝尔创作了《人的教育》，洛克创作了《教育漫话》，《普通教育学》是赫尔巴特的著作，它的出版标志着规范教育学的建立。 ．
4． A[解析]教育是个体的社会化和个体的个性化相结合、发展的过程。
5． B[解析]华生是环境决定论和教育万能论的代表。
6． C[解析]个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据令人自身完 善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。
7． D[解析]古代雅典教育以培养身心和谐的公民为教育目的，教育方法灵活、人性化。
8． B[解析]略
9． A[解析]出自《论语》。
10．B[解析]启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
11．A [解析]班主任是班级工作的领导者和组织者，是班集体内教育和教学活动的核心。
12．B[解析]墨家主张“兼爱，非攻，尚贤”；有教无类是孔子的主张；《学记》认为：化民成俗，其必由学；复归人的自然本性是老子的主张。
13．A [解析]“建国君民”主要是指政治方面的内容，这句话反映了教育与政治的关系。
14．A[解析]苏格拉底是最主要的代表。
15．A [解析]“终身教育”这一专门术语，最早是由法国职业教育理论家保罗?朗格郎于1 965年在联合国教科文组织召开的“第二届促进成人教育国际委员会”会议上首次提出的。
16．B[解析]略
17．C[解析]把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上就是“以儿童为中心”的教育。
18．A [解析]视觉中枢位于枕叶内，听觉中枢在颞叶内。
19．D[解析]间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验，“称名忆旧容”，这是 通过名字间接再现旧面孔。
20．A[解析]激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。
21．B[解析]自我遵循的原则是现实原则。
22．D[解析]“一把钥匙开一把锁”，在教育心理学中的意义就是每个学生都有一套独特的学习方法，或者对待不同的学生要有不同的教学方法，遵循了人的发展的个别差异性。
23．B[解析]学生学习了“杠杆”的概念后，将杠杆的力臂原理归入了自己的认知结构， 然后学习滑轮，将滑轮的原理归入到了已知的力臂原理，这是一种下位的学习。
24．B[解析]命题是意义或观念的最小单元，用来表述一个事实或描述一个状态，通常 由一个关系和一个以上论题组成，关系限制论题。
二、多项选择题
25．ACD[解析]布卢姆的教育目标分类学包括认知、情感、动作技能三个领域。
26．BCD[解析]略
27．ABCD[解析]略
28．ABCI)[解析]这四项均属于我国教育体制中的层次分类。
29．BD[解析]内部感觉是指感受内部刺激，反映机体内部变化的感觉，主要有机体觉、平衡觉和运动觉。肤觉和嗅觉属于外部感觉。
30．ABCD[解析]意志品质包括自觉性、果断性、坚韧性和自制力四个方面。
三、填空题
31．光波 视分析器 视网膜
32．无意注意 有意注意 有意后注意
33．记忆被压抑
34．认知测验人格测验
四、判断题
35．错误[解析]题干所述的是信度，效度指测验的正确性。
36．正确[解析]略
37．正确[解析]略
38．错误[解析]该事故应该由学校承担相应的责任。
39．错误 [解析]观察法更适合了解外显行为，访谈法更适合了解对象的深层看法。
七、论述题
48．答案：小学生的记忆发展对他们的学习至关重要，教师要有意识地采取各种措施培养小学生的记忆能力。
(1)培养小学生有意识记的能力
小学生的识记目的和任务大多是由教师提出，这不能完全适应他们的学习。为了促进小学生有意识记的发展，老师应逐渐要求儿童自觉、独立地提出识记的任务，由被动识记转为主动识记，形成自觉学习的习惯。小学低年级学生还不能自觉地督促检查自己的记忆效果，甚至不知道怎样才算是记住了所学的功课。教师应逐步教会学生自觉地检查自己的识记效果，以提高学生的记忆效果。
(2)培养小学生意义识记的能力
学生认知事物，学习文化科学知识，主要依靠思维活动配合下的意义识记。因为意义识记有智力活动的积极参与，识记的效果最好，所以教师要帮助学生透彻地理解教材，另外还要教给学生记忆的方法，如意义联想、组织策略等，促进其意义识记的发展。同时也要适当训练他们的机械识记能力。
(3)及时组织复习，防止遗忘
根据艾宾浩斯的遗忘规律，防止遗忘最好的办法就是组织及时的复习。小学教师每天给学生布置适当的作业
