教师公开招聘考试专家命题预测试卷一
教育理论综合(中学部分)
(满分：100分)

　　一、单项选择题(本大题共l2道小题，每小题1分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内)
　　1． ( )活动是学校教育的中心。
　　A．上课
　　B．教学
　　C．工作
　　D．交往
　　2． 大学英语等级考试是一种( )测验。
　　A．常模参照性
　　B．标准参照性
　　C．总结性
　　D．发展性
　　3． 实验法的主要特点是( )。
　　A．在真实的情境中进行
　　B．探讨因果关系
　　C．严格自控制变量
　　D．简便易行
　　4． 程序教学的基础是( )心理学。
　　A．构造主义
　　B．认知主义
　　C．行为主义
　　D．实用主义
　　5． ( )发明了“发现学习法”。
　　A．夸美纽斯
　　B．赫尔巴特
　　C．凯洛夫
　　D．布鲁纳
　　6． 道德教育最终应落实于( )。
　　A．道德认知
　　B．道德情感
　　C．道德意志
　　D．道德行为
　　7． 对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是( )。
　　A．教育的终身化
　　B．教育的多元化
　　C．教育的民主化
　　D．教育的全民化
　　8． 1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与( )。
　　A．生产相结合
　　B．劳动相结合
　　C．生产劳动相结合
　　D．工农业生产劳动相结合
　　9． “植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言?( )
　　A．夸美纽斯
　　B．卢梭
　　C．康德
　　D．洛克
　　10．知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于( )。
　　A．上位学习
　　B．下位学习
　　C．组合学习
　　D．推理学习
　　11．知道“三角形的内角和等于180度”，属于( )。
　　A．策略性知识
　　B．陈述性知识
　　C．条件性知识
　　D．程序性知识
　　12．课堂纪律管理的最终目标是( )。
　　A．教师促成的纪律
　　B．集体促成的纪律
　　C．任务促成的纪律
　　D．自我促成的纪律

　　二、多项选择题(本大题共8道小题，每小题2分，共16分。在所给选项中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中)
　　13．形成性评价与总结性评价的( )不同。
　　A．评价目的
　　B．评价时间
　　C．对评价结果的概括化程度
　　D．评价主体
　　14．布鲁纳认为，在人类智慧生长期，有三种表征系统在起作用，分别为( )。
　　A．声音表征
　　B．动作表征
　　C．肖像表征
　　D．符号表征
　　15．对课程方案的评价包括对( )的评价。
　　A．课程计划
　　B．课程标准
　　C．教材
　　D．教科书
　　16．教师的职业权利有( )。
　　A．生存的权利
　　B．教育的权利
　　C．专业发展权
　　D．参与管理权
　　17．关于影响人的身心发展因素的主要观点，下列哪些人物的思想属于内发论?( )
　　A．孟子
　　B．弗洛伊德
　　C．洛克
　　D．格塞尔
　　18．强迫症包括( )。
　　A．强迫观念
　　B．强迫整洁
　　C．强迫思维
　　D．强迫行为
　　19．学习包括知识的哪几个过程?( )
　　A．获得
　　B．转化
　　C．评价
　　D．实践
　　20．学习策略的几种成分是( )。
　　A．认知策略
　　B．调节策略
　　C．元认知策略
　　D．资源管理策略

　　三、判断题(本大题共4道小题，每小题1分，共4分)
　　21．奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。 ( )
　　22．所有的教育现象都会成为教育研究的对象。 ( )
　　23．将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 ( )
　　24．实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。 ( )

　　四、名词解释(本大题共5道小题，每小题2分，共10分)
　　25．六艺
　　26．知觉
　　27．效度
　　28．分组教学
　　29．课堂管理

　　五、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)
　　30．布鲁纳提出的四条教学原则是什么?
　　31．教师承担着哪些职业角色?
　　32．教育目的的功能有哪些?
　　33．比较团体智力测验和个体智力测验的优缺点。
　　34．简述群体的主要特征。

　　六、论述题(本大题共2小题，每小题11分，共22分)
　　35．论述新课程条件下教师角色的转变。
　　36．教学是科学还是艺术?请谈谈你的看法。

　　七、案例分析题(16分)
　　37．1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。
　　请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。

　　参考答案
　　一、单项选择题
　　1． B[解析]教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。
　　2． B[解析]测验结果转化成标准分数成绩，属于标准参照性测验。
　　3. C[解析]实验法的主要特点是严格控制自变量和实验条件、主动诱发需要考察的现象、对结果进行分析、得出自变量与因变量之间的相关关系。
　　4． C[解析]程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过“刺激——反应——强化”一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。
　　5． D[解析]布鲁纳的著名论点“任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”，而“理智上忠实的形式”应适合儿童认知发展水平，因而儿童发现学习是一种最佳的学习方式。
　　6． D[解析]略
　　7． C[解析]教育的民主化体现的是教育机会的均等，是反对教育的等级化、特权化和专制化的。全民化不一定否定专制化。
　　8. C[解析]1958年，毛泽东指出：“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合。”
　　9． B[解析]法国思想家、教育家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”
　　10． B[解析]把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这显然是一种下位学习。
　　11． B[解析]“三角形的内角和等于180度”是可以用言语进行直接陈述的知识，属于陈述性知识。
　　12． D[解析]自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，也是学生成熟水平向前迈进的标志。

　　二、多项选择题
　　13．ABC[解析]形成性评价是分析性的，