4.学校对高中生可以进行以下何种处分?( )
A.警告
B.记过
C.送劳动教养
D.开除学籍
5.思维的基本过程是( )。
A.分析
B.综合
C.比较
D.抽象和概括
6.学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于( )。
A.活动的难易
B.竞赛动机的激发
C.被他人评价的意识
D.注意的干扰
7.规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它的作用有( )。
A.规范
B.管理
C.控制
D.教育
8.意志行动的准备阶段包括( )和行动方法的选择。
A.动机斗争
B.行动目标的确定
C.行动计划的制订
D.冲突和矛盾分析
9.布鲁纳认为，知识结构可以用( )几种表象形式来表现。
A.动作
B.图像
C.表格
D.符号
10.学习策略的几种成分是( )。
A.认知策略
B.调节策略
C.元认知策略
D.资源管理策略
三、填空题(本大题共9小题，每空0.5分，共10分)
1._________是学生在教师指导下运用知识去完成-定的操作，并形成技能技巧的方法。
2.教师的领导方式可分为_________、_________和_________。
3.学习策略包括_________、_________与_________。
4.建构主义学习理论的基本观点主要表现在以下三方面：_________、_________、_________。
5.意义学习包括三种：_________、_________、_________。
6.有效自编测验的主要特征为：信度、_________和_________。
7.在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、_________ 、_________
8.三结合教育一般是指_________、_________和社会的三结合教育。
9.班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。班主任有效地进行工作的前提和基础是_________。
四、简答题(本大题共3小题，每小题4分，共12分
1.简述陈述性知识和程序性知识的区别。
2.一个合格的人民教师应具有哪些知识素养?
3.夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献?
五、论述题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)
1.论述布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义接受学习的异同。
2.试述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。
3.试述义务教育的意义。
六、案例分析题(10分)
小明是刚转入市一小的五年级学生。他在原学校时成绩优秀，总是班里的第一名，但来到新学校以后，因学习环境不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这次考试给小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
问题：
(1)小明的这种状况属于什么心理现象?
(2)造成这一问题的原因。
(3)如何帮助小明摆脱困境?
一、单项选择题
1.B[解析]课堂气氛作为教学过程的软情境，通常指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
2.B[解析]为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。
3.D[解析]库尔特?勒温是德裔美国心理学家，他对现代心理学，特别是社会心理学在理论与实践上都有巨大的贡献。勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。他认为不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。
4.C[解析]根据评价在教学活动中的作用可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
5.A[解析]略
6.A[解析]学科课程亦称“分科课程”，是以文化遗产为基础组织起来的传统课程形态的总称，由一定数量的不同学科组成，各门学科各具有固定的逻辑和系统。
7.A[解析]略
8.B[解析]这句话出自《论语?述而》。
9.A[解析]教学对学生来说是一种认识活动，教学活动符合人类认识的一般规律。
10.C[解析]婴儿依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。
11.D[解析]个人的知识经验会影响人的时间知觉，成人相对于儿童其知识经验更加丰富，故时间知觉比儿童更加精确。
12.A[解析¨}生格是个人对现实的稳定的态度，以及与之相适应的习惯化的行为方式的心理特征。性格是个性心理特征中具有核心意义的心理特征。
13.B[解析]刻板效应就是把某人归为某一类别的时候，就会不自觉地认为这个人也具有这个类别的特征。
14.A[解析]以赫尔巴特为代表的西方学者认为教育心理学本身不具备独立性以及特殊性，只是把心理学应用于教育的一门学科，将教育心理学看作普通心理学的附属物。
15.D[解析]教育教学中采用的“一刀切”就是对所有的学生都采取同样的教学方式，忽视了个体之间的差异，因此违背了人的身心发展的个别差异性。
16.B[解析]将萝卜、白菜的概念归属于原有的“蔬菜”概念当中，使之相互联系，这显然是属于下位学习。
17.B[解析]爱尔维修是教育万能论的代表，他认为人是教育的产物。
18.B[解析]人的身心发展的年龄特征即各个年龄阶段呈现不同的身心特点，表明了个体发展具有的阶段性。
19.A[解析]把察举作为选官的一项制度是从汉武帝开始的。九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度。科举制从隋朝开始实行，到清光绪二十七年举行最后一科进士考试为止，经历了l300多年。
20.C[解析]略
21.B[解析]有意想象又叫随意想象，是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。这种想象具有一定的预见性、方向性，人在想象过程中根据一定的目的一直控制着想象的方向和内容。
22.C[解析]常态智商为80—120，智商低于常态者是弱智儿童。
23.C[解析]单向交往是指交往的一方只发出信息，另一方只接受信息，无反馈系统。
24.D[解析]能力是内部的稳定的归因;努力程度是内部的不稳定的归因;工作难度是外部的稳定的归因;机遇或运气是外部的不稳定的归因。
25.C[解析]班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。
26.C[解析]陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称为描述性知
