1.与其它的认识过程不同的是，教学过程是在主客体之间嵌入了一个“中介因素”——教学过程的什么特点?( )

A.交往性  B.教育性  C.指导性  D.间接性

2.一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，指的是测量的( )

A.效度  B.信度  C.难度  D.区分度

3.目前,中小学最普遍采用的教学组织形式( )

A.班级授课制  B.个别授课制  C.分组授课制  D.单元授课制

4.形成性评价的根本目的是( )

A.发现问题  B.分班、分组  C.调控教学  D.阶段性总结分析

5.( )对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。

A.《大教学论》  B.《普通教育学》  C.《民主主义与教育》  D.《教育论》

• 答案及解析：
• 1.选C。【解析】学生的个体认识区别于一般的认识过程，是在教师的指导下进行的。区别于一般的认识过程，教学认识是在主客体之间“嵌入”一个起主导作用的中介因素-教师，形成学生(主体)-课程与教材(客体)-教师(领导)相互作用的特殊的“三体结构”。学生的认识实际上走的是人类认识的捷径。
• 2.选B。【解析】测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。本题选B。测验的效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。测验的难度，测验包含的试题难易程度。过难或过易都不能准确测出学生掌握知识的真实情况。测验的区分度，指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
• 3.选A。【解析】目前，中小学采用最普遍的教学组织形式是班级授课制，我国在1862年，京师同文馆首次采用了班级授课制。个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东方和西方，学校教学组织形式一般都是个别教学形式。分组教学出现在19世纪末。由于工业生产迅猛发展和资产阶级自由竞争的需要，不仅要求教育培养大批人才，而且要求教育适应学生个别差异，于是出现了按能力、按成绩分组的教学形式，但分组教学存在一些弊端，因此并未被普遍采用。
• 4.选C。【解析】形成性评价是指在教学过程中所进行的一种教学评价。它是按照教学目标的规定开展一段时间的教学之后(如一个单元的教学进行到一定程度之后)，为了检查前一段时间的教学是否达到了教学目标的要求，并根据检查结果调整下一段教学的目标、进度和方法等，而进行的一种“事中评价”或“中途评价”。
• 5.选A。【解析】捷克的教育学家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)是近代最早的一部教育学著作。是教育学成为一门独立学科的标志。《大教学论》对学年制、班级授课制进行了概括和总结。