13.【解析】文段主要讲述的是韩愈在潮州做官时，大力兴办州学、推广唐朝普通话，虽然只有8个月，且当时没有显示出什么明显的效果，但这些文化建设举措却对当地的发展产生了深远的影响。由此可知，文段意在说明的是文化建设对城市发展的重要性。
14.A【解析】文段分别论述了全社会作息时间“步调一致”与“不统一”两种情况存在的利弊问题。分析两种情况可知，关于作息时间调整的问题，应力图在统一与差异这两个矛盾点中寻找平衡，因此本题答案为A。
15.【解析】文段首先阐述了主持人这一角色的特殊性，然后指出正是因为主持人职业的特殊性使其肩负有一定的社会责任，项准确地表述了这层意思。
16.A【解析】“冰淇淋哲学”表达的道理是：冰淇淋生意只要能熬过生意萧条的冬季，那么就不需担心夏季的竞争。对于冰淇淋生意来说，冬季就是逆境，其意在强调逆境对于企业竞争力的培养作用，即A项。
17.B【解析】文段首先指出对科学工作的评价不能简单地归结为数字的大小，然后从正反两方面论证了评价指标对评价结果的影响。由此可知，文段强调的是建立科学的评价指标体系的重要性。
18.B【解析】文段分析的是全球油价上涨对汽车销售市场产生的影响，A、、D三项均未涉及“汽车销售”的问题，可排除;B项是对文段主旨的概括，为正确答案。
19.D【解析】文段说的是色盲也可以成为天文学家，因为“天文学家日常所分析的照片多数都是黑自的”，A项与文意相悖，排除;文段没有涉及彩色和黑白天文照片的价值对比问题，B项属无中生有;由文段可知，天文图片是由“不同波段的黑白照片加工合成”的，而非“彩色照片”，项与文意不符;由文段末句可知D项正确。
20.B【解析】本题可采用排除法。项与文意相悖，可直接排除;D项不能成为“科学的两难”，排除;A项迷惑性比较大，之所以不选是因为其缺少一个关键性的因索——运动员。文段说的是通过仪器或手术增强“运动员”的体质，而A项泛指所有人的体质，排除。
21.B【解析】“文景之治”是指西汉文帝、景帝两代40年左右的时间内攻治稳定、经济生产得到显著发展的局面，史称“文景之治”。
22.A【解析】洋务运动是指1861～1894年，清朝政府内的洋务派在全国各地掀起的“师夷长技以制夷”的改良运动。洋务运动时期的教育改革作为中国近代教育与传统教育的第一次交锋，它的产生具有划时代的意义。这对我们的当今教育改革具有启迪和借鉴意义，开启了我国教育近代化之先河。
23.D【解析】目前全球产量最大的粮食作物是玉米而不是水稻，A项错误。20世纪70年代，我国袁隆平培育的杂交水稻试验获得成功，成为世界上首例获得成功的杂交水稻品种，B项错误。黍指小米，稷指高粱，并没有提到水稻，项错误。袁隆平的研究小组在海南找到野稻，并进行试验，对杂交水稻培育意义重大，D项正确。
24.A【解析】通货膨胀是指在纸币流通条件下，因货币供给大于需求，即现实购买力大于产出供给，导致货币贬值，而引起的一段时间内物价持续而普遍上涨的现象。其实质是社会总需求大于社会总供给。其应对措施就是要减少货币供给，缓解供需矛盾，因此，只能选A。
25.B【解析】青藏高原大约形成于5000万年前，其成因是印度板块与欧亚板块相碰撞。B项正确。
26.B【解析】云冈石窟位于山西省大同市，龙门石窟位于河南洛阳市，莫高窟位于甘肃省敦煌市。甘肃和河南、山西两省不接壤，A项错误。这些省都有黄河流过，因此B项正确。河南洛阳位于平原地区，因此项错误。河南省在山西省以南，纬度差别大，因此D项错误。故选B。
27.D【解析】酥油茶是藏族的传统食品，萨其马是满族的传统食品，A项错误。冬不拉是一种晗萨克族民间流行的弹拨乐器，葫芦丝是云南少数民族乐器，芦笙为西南地区苗、瑶、侗等民族的簧管乐器，B项错误。泼水节是傣族的节日，项错误。只有D项对应正确。
28.B【解析】北美自由贸易区，1994年。世界贸易组织，1995年。亚太经济合作组织，1989年。
欧洲联盟，1993年。A项错误。珍妮纺纱机，18世纪60年代。瓦特改良蒸汽机，1781年。内燃机广泛应用，20世纪初。阿波罗号进入太空，1969年。8项正确。哥自尼提出日心说，1513年左右。舍勒提出“燃素说”，1774年左右。狭义相对论，1905年。广义相对论，1915年。《物种起源》，1859年。项错误。巴黎圣母院建成，1345年。罗马大角斗场建成，公元82年。白金汉宫建成，1703年。印度泰姬陵建成，1654年。D项错误。
29.【解析】在石英钟电池耗尽的情况下，当秒针走到数字9位置时，秒针受到重力的力矩方向向下，与表本身受电能驱动行走的力矩方向恰好相反，容易达到平衡状态，因此通常停在数字9附近位置。
30.D【解析】我国自主研发提出的3G标准是TD--SDMA。故正确答案为D项。
二、材料分析题
1.新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。交往昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，“学生的教师和教师的学生不复存在，代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对教学而言，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习;上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中盼主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是本次教学改革的一项重要内容。
2.(1)我国《宪法》和《教育法》明确规定了学生享有受教育权;
(2)班主任不让涛涛上课，侵犯了学生的受教育权
