会发展 　　E.在成熟的基础上引导发展 
　　6.聘任教师的形式有(ABCE ) 
　　A.招聘 　　B.续聘 　　C.解聘 　　D.不聘 　　E.辞聘 
　　7.教育目的的功能有( ACE ) 
　　A.导向功能　　B.强制功能 　　C.调控功能 　　D.示范功能 　　E.评价功能 
　　8.参观教学法可分为( BDE) 
　　A.可行性参观 　　B.准备性参观 　　C.现实性参观 　　D.并行性参观 　　E.总结性参观 
　　9.班级组织机构微观建制的形式有( BDE ) 
　　A.委员会制 　　B.直线式 　　C.参谋制　　D.职能式 　　E.直线职能式 
　　10.咨询活动的基本原则有( BCDE ) 
　　A.改变现实、追踪效果 　　B.积极关注和信任来访学生 　　C.注重来访学生的主动参与 　　D.充分支持和鼓励来访学生 
　　E.严格为来访学生保密
三、名词解释
　　1.学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
　　2.儿童个体发展：指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。 
　　3.教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。 
　　4.德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。 
　　5.讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。
　　四、简述题
　　1.学习教育学有什么样的价值 
　　(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 　　(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。 　　(3)养成正确的教育态度，考|试/大培植坚定的教育信念。 　　(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 
　　(5)为成为研究型的教师打下基础。 
　　2.简述当代儿童发展观的基本内容。 
　　(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。 　　(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。 
　　(3)实现发展是儿童的权利。 
　　3.泰勒的课程设计模式。 
　　泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理： 
　　(1)学校应该达到哪些教育目标? 
　　(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? 
　　(3)怎样才能有效地组织这些教育经验? 
　　(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 
　　4.简述美育的任务。 
　　(1)培养和提高学生感受美的能力。 　　(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。 　　(3)培养和提高学生表现美、考|试/大创造美的能力。 　　(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。 
　　5.我国教育法体系的几个基本层次。 
　　(1)教育法 　　(2)部门教育法 　　(3)教育行政法规 　　(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。 
　　1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。 
　　(1)文化素养与学科专业知识 　　①所教学科全面扎实的专业知识技能。 　　②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 
　　(2)教育理论知识与技能 　　①教育理论知识与实践能力 　　②观察儿童能力和教研能力 　　③教学组织能力和语言表达能力 　　④教育机智 
　　(3)职业道德素养 　　①忠诚教育事业 　　②热爱学生 　　③严于律己，为人师表 
　　2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。 
　　课程的进步和发展要受制于政治、考|试/大经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)： 
　　(1)直接经验与间接经验 　　(2)知识与能力 　　(3)分科与综合 　　(4)人文主义与科学主义