1.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构。

2.20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。

3.操作性条件作用的研究对象是操作性行为。

4.教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材、课程。

5.心理发展的不平衡性体现在个体不同系统在发展速度上的不同、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同、个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同。

6.智力的群体差异包括性别差异、年龄差异、种族差异。

7.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是廖世承。

8.按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为智慧技能。

9.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是加涅。

10.教育心理学的研究对象是如何学、如何教、学与教之间的相互作用。

11.任何知识结构都可以用动作、图像、符号表象形式来呈现。

12.我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习、行为规范学习。

13.需要层次理论是马斯洛提出的。

14.加涅将学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度五个方面。

15.布鲁纳认为学习包括获得、转化和评价三个过程。

16.学习效率和动机水平之间存在倒U型关系。

17.自我效能感理论是美国心理学家班杜拉提出的。

18.影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验，同时，归因方式也影响到自我效能感的形成。